练习曲。“没问题！”
这一方面得益于孩
自
的认真刻苦，另一方面也不得不说是他的教学方案成功。或许在
横
的今天，这样的收获微不足
。那么在这个环节里，至少作为老师，不说多
一
，是否可以把思路再打开一。他觉得哪怕小北只用扎扎实实的练完599和哈农，将来面对大多数场合也基本够共用了。
哈？
可经过今天上午，他觉得自己应该反思一下了。
从前李安可能不太信，因为一个孩
的天赋就决定了他/她能走到哪。脑海中几个场景画面闪过，他抓住了些什么。
这时李安稍微回想了一下那天丢笔的经过。
是否应该避免把孩
的天赋和对孩的成长预期
行某
程度的捆绑。小北今天所展现
来的步可以说皆大
喜。1
片刻后李安准备练琴，收拾桌面的时候目光再次落到了那支遗失了三周的笔，不由觉得好笑。
即便他以为这笔是车琳的，那之前几节怎么不说。
再一想王小虎音乐会之后的
怪异表现，他似乎有恍然大悟的
觉。步，总是让人喜悦的。或许有些孩
就是心智发育慢，老师是否可以给予那些看起来不太灵的孩多一些关注和引导。这
事件清晰了，可里面问题重重。
咦？
若是
照他之前的想法，小北弹完这两本书之后不再行有针对的技术训练，而是去学习一些大众通俗的东西，那么小北可能真的一辈就只能停留在599这一阶段了。“唔。”
李安不会、也不愿意在这一刻去想，三百一节和一百一节的课究竟该有怎样的区别。
或许意外和惊喜就在下一个阶段呢？
车琳说：王小虎说这是我的笔。
不少孩
总是会把音乐老师的生活想象成神秘且富有
彩的样，然而这就是你们老师实际生活中最真实的模样。陈老师
着
睛醒来。陈璇一个激灵也瞪大了还有
朦胧的神，顾不上埋怨，站起来扶着桌清醒了片刻转就要回教室。不对啊。
今天早晨来那么早，在楼下叭叭的
坐着，啥意思，等车琳？现在想想确实忽略了一个关键人
，当时王小虎在教室里。“几
了。”迷迷糊糊问。这王小虎有问题啊。
那天中午的课，他送车琳回来，给刘丰瑞上课的时候发现笔没了，当时他还奇怪笔哪去了，就那么一转
的功夫。还是或许。
至少在这一刻，三尺琴台前只容得下一名学生和一位老师。
可现在他会想，即便小北弹完这两本没有什么惊喜
现，可如果再继续往下呢，在她能保证学习、在她的家
准许的情况下，继续去练习车尔尼849、去练习
分小奏鸣曲和
赫作品，或许某天。记录着孩
的成长，何尝又不是记录着老师教学思路的滴滴。写完小北的成长档案，李安又从
到位大致翻了翻里面几节关键的课程。这王小虎是什么脑回路。
李安确定王小虎是不知
上课顺序的，王小虎只知今天车琳会来上课。视情况改变一下大方向的教学思路。
那怕两个人之前不在前后脚上课，那你都能惦记着上课把笔带来，就不知
把笔拿来给老师，然后说明一下不就完了吗。他从没考虑过小北在过程中会发生什么惊喜变化，无外乎就是
一步的凝练手指手腕的基本功。1
良久过后，他放下手中的成长档案。
陈璇转
接过李安递来的
巾，下脸上来回摸了一把之后，她才彻底清醒过来。1
但从事钢琴教育也有着属于其别
一格的浪漫。越想越觉得事件清晰了。
一边急忙的捋
发一边急速问李安：“发
不，这样行吗？”但要让李安说句实话，他只能说是小北和他的运气好。
吾日三省吾
的最后一省，便是作为一名老师对于自己传授内容的反思。得到放心的答案陈璇四步冲到门
，接着夺门而。午后的
光透过窗落在他时而舒展时而
蹙的眉宇之间，一旁陈璇呼呼的睡得格外香甜。照时间度，他不知小北哪一天就会突然节课。李安脸上一瞬爬上奇怪的表情，眯起的双
像是在什么脑风暴。莫非那天的
造型和满香
味，是冲着车琳来的？他觉得自己今天也收获了
步。或许一个天赋不好的孩
需要很多客观条件和外在因素才能实现一丝“破
”，孩之所以是孩，他们的成长学习过程需要家长老师的保驾护航。听见隔
开始上课，李安呼的一声塌在椅上。这事
得。望向窗外的
光，他浑通畅，心里有
洋洋的觉。
了额的汗。“哎哎哎，回来，
你脸上的。”李安这才想起来陈璇两
还有课，他拿起手机就是一句我X，接着起
促，“快快快，两半了，我的我的我的我把这事忘了。”成长档案。
或许某天惊喜就从天而降。